• 重复申报：同一课题不得在不同部门或以不同申请人名义重复申报。

• 低水平重复：避免低水平、重复性研究，确保课题的创新性和研究价值。

• 不符合指南要求：课题名称和研究内容应与申报指南方向一致，避免偏离主题。

• 申请人资格不符：申请人应具备相应的职称或学术背景，不符合条件的申请人将被淘汰。

• 研究基础不足：课题申请人及成员缺乏相关研究基础或资料准备不足。

• 经费预算不合理：课题经费预算不合理或年度科研经费无法保证课题开展。

• 知识产权争议：申请课题的知识产权归属不明晰，存在纠纷或争议。

• 未通过资格审查：未通过资格审查的课题将被淘汰。

淘汰标准具体案例

• 国家社科基金项目：通过校内筛选、省内初评、全国盲评和终审会评等多轮评审，淘汰率逐步提高，最终立项率较低。

• 黑龙江省医药卫生科研课题：明确不允许重复申报和在研项目申报，强调课题的创新程度和技术发展前景。

• 广东省社会工作师联合会课题：强调课题的创新性、研究价值和研究目标，对申请人的研究基础和经费预算有明确要求。

重点课题（1—22 ）

1中小学实施中华优秀传统文化教育的策略研究

2“沂蒙精神”融入学校育人体系的实践研究

3党建工作引领教育发展机制研究

4全环境立德树人机制研究

5县域义务教育优质均衡发展推进机制研究

6“强镇筑基”政策背景下乡村教育振兴模式创新研究

7重大主题教育融入学科课程教学的实证研究

8新高考背景下学校课程改革研究

9中小学校特色发展路径研究

10“双新”背景下核心素养落实落地的实践研究

11促进学生发展的教育综合评价研究

12教师专业化发展机制优化研究

13劳动教育新样态理论与实践研究

14中小学生阅读素养提升策略研究

15教育数字化背景下的教学范式创新与实践研究

16教研科研一体化机制创新研究

17学前教育教研机制建设研究

18中小学生心理危机干预体系构建研究

19中小学生创新素养培育研究

20中小学科学教育的现实困境及破解策略研究

21职普融通视域下职业学校课程建设研究

22区域教育生态优化机制研究

一般课题（23-127）

德育类课题

23教师德育意识和德育能力提升研究

24中小学生德育评价体系研究

25留守儿童教育问题及对策研究

26学校德育模式探索与实践研究

27班级德育活动设计与实施研究

28学科德育实施策略研究

29班级主题教育活动体系化研究

30校园文化、班级文化建设研究

31学校“全员育人导师制”模式构建研究

32青少年爱国情感的新时代内涵及强化路径研究

33铸牢中华民族共同体意识的中小学研学课程建设研究

34沂蒙精神与中小学思政课融合路径研究

35学生文明礼仪教育研究

36学生人际交往能力培养研究

37青少年道德教育“生活化”策略研究

38学生自主管理能力培养研究

39幼儿良好行为习惯培养策略研究

40幼儿心理发展特征及教育对策研究

41学生成长内驱力理论与行动研究

42感恩教育的有效性研究

43学生生命教育路径研究

44学生挫折教育路径研究

45学生审美教育路径研究

46学生诚信教育路径研究

47社区优质教育资源的开发与应用研究

48学校心理健康教育文化氛围建设研究

49师生心理健康现状监测与心理辅导介入机制研究

50特教学生的心理救助案例研究

51中等职业教育专业课教学渗透德育策略研究

52中华优秀传统文化融入职业教育教学研究

管理类课题

53中小学学科教学团队建设研究

54中小学教师考核评价研究

55中小学学生综合素质评价体系构建研究

56义务教育质量监测结果应用研究

57教师数字素养提升路径研究

58教师发展共同体运行与推进策略研究

59乡村教师专业支持模式建构研究

60教师自主发展的推动机制研究

61新时代劳动教育理论与实践研究

62学校教育品牌创建策略研究

63教师职业幸福感提升路径研究

64教师专业发展路径研究

65班主任专业化发展路径研究

66学生运动风险防控机制研究

67校本教研的有效性研究

68学生社团活动的组织策略研究

69幼儿园师资队伍建设研究

70农村幼儿教师专业化发展路径研究

71班干部团队培养策略研究

72高中学生生涯规划教育研究

73学生安全教育策略研究

74“选课走班”教学组织策略优化研究

75中等职业教育“双师型教师”培养制度研究

76特殊教育学校职业培训及创业孵化策略研究

77学生发展增值性评价研究

78中小学拔尖创新人才贯通培养模式研究

79学段衔接培养策略研究

80义务教育课后延时服务的现状调查研究

81中小学生心理健康教育现状的研究

82全环境立德树人视域下的学校管理创新研究

83教育信息化背景下的学校管理变革研究

84减轻师生过重负担的教育治理策略研究

课程与教学类课题

85中小学课程领导力行动研究

86素养导向的单元整体教学设计与实施研究

87素养导向的教学评一体化实践研究

88基于课程标准的学科教学实践研究

89学科教学中关键能力培养研究

90基于大概念的学科教学设计研究

91跨学科主题学习设计与实施研究

92中小学项目式学习教学策略研究

93“双减”背景下中小学课堂教学范式转型研究

94“双减”背景下中小学作业设计与实施研究

95中小学分层作业设计与评价研究

96指向学科素养的表现性评价理论与实践研究

97国家课程校本化实施的路径创新研究

98中小学科学教育实施研究

99中小学全科阅读实践创新研究

100学科课程资源开发与利用研究

101中小学衔接课程的开发与实施研究

102儿童视角下的幼小衔接需求分析与实践研究

103小学低段主题综合课程开发与设计研究

104课程整合视野下教师专业发展研究

105校本课程建设策略研究

106幼儿园园本课程建设研究

107校园足球课程开发实践研究

108学生自主阅读能力培养策略研究

109学生自主学习能力培养策略研究

110探究性学习指导策略研究

111微写作教学的理论与实践研究

112学科教学与劳动教育融合的实践研究

113学科教学中渗透审美教育的实践研究

114学科教学与心理健康教育融合的实践研究

115农村学校劳动教育课程体系建构与实践研究

116中小学艺术教育现状调查与对策研究

117中小学心理健康教育课程开发研究

118中小学生抗逆力培育实施路径研究

119幼儿园绘本阅读教学研究

120幼儿自主游戏的理论与实践研究

121特殊教育与普通教育融合发展研究

122适龄残疾儿童少年送教上门实施研究

123特教学校儿童情绪发展干预及训练研究

124特殊教育学校学科主题教学研究

125中等职业学校学生良好学习习惯培养研究

126中等职业教育专业课程建设研究

127职业教育精品课程共享机制研究