新西兰政府官宣基金不再支持人文社科研究！文科生的下一个春天什么时候到来？
近日，新西兰政府宣布，将把该国基础科学研究的唯一资金来源——7500万新西兰元的Marsden基金的一半，用于“具有经济效益的研究”。此外，该基金将不再支持任何社会科学和人文科学研究，相关领域的提案专家组将被解散。
Marsden基金设立的初衷是支持纯粹的“蓝天”研究，即由好奇心驱动的研究，且目前只支持约10%的申请项目。事实上，对于应用研究，新西兰科学部门已经提供了其他几个更大的资金来源，包括3.59亿新西兰元的战略科学投资基金和2.47亿新西兰元的奋进基金。而对于该国社会科学研究来说，Marsden基金是唯一的资金来源。
所以这份声明一出，震惊了该国研究界。
新西兰大学协会（Universities New Zealand）称，取消对社会科学和人文科学的资助尤其“令人震惊”。该协会代表了新西兰的八所大学，组织在声明中强调，取消对社会科学和人文学科的资助将导致学术领域的单一化，削弱新西兰在全球竞争中的创新能力。
协会指出，人文学科和社会科学不仅能促进思想的碰撞，解决社会问题，还能培养具有全球视野的复合型人才，这些都是推动国家长期发展的关键因素。
新西兰梅西大学社会学家、Marsden基金社会科学专家组召集人Paul Spoonley表示，将社会科学排除在外是错误的。这一决定还违反了新西兰目前鼓励跨学科研究，以确保国家能够预见技术发展的社会影响的政策。
新西兰科学创新与技术部长Judith Collins则表示，Marsden基金应侧重于支持经济增长的“核心科学”，以及“推动高科技、高生产力、高价值企业和就业的科学部门”。
新西兰国家先进材料与纳米技术卓越研究中心的Nicola Gaston表示，基金预算及其优先事项的变化表明，官员们没有意识到商业上可行的研究往往以基础科学的发现为支撑。
新西兰怀卡托大学人口统计学家Tahu Kukutai则担忧由毛利人领导的研究将失去资金支持。因为今年此类研究只占Marsden基金资助范围的13%，要是再去掉人文社会科学领域的资助，这一比例将降至5.5%。
而昆士兰大学的文化研究学者希瑟·兹维克（Heather Zwicker）对此表示强烈不满。作为澳大利亚艺术、社会科学和人文学院院长委员会的主席，兹维克代表包括新西兰在内的44所大学发出了公开声明，呼吁政府撤销这一决定。她指出，社会科学和人文学科不仅关乎学术研究，还在国家的文化传承、社会稳定及长远发展中扮演着不可或缺的角色。这种行为意味着，他们没有认识到人文社会科学对新西兰经济发展和社会凝聚力的重要性。
长久以来，文科在推动社会进步、增进人类理解和促进文化交流方面发挥着不可替代的作用。然而，如今它们却面临着被边缘化的困境。人们戏称：文科生的上一个春天还是宋朝！
令人痛惜的是，不止新西兰，文科的发展在很多国家和地区都变得举步维艰：多所国内外大学减招停招文科专业、社会认可度低、文科毕业即失业、就业难薪资少……
例如，今年5月份，韩国知名私立高校德成女子大学宣布，因学生人数逐渐减少，且人工智能化时代让教育环境有所改变，将从明年起停止招收法语语言文学系和德语语言文学系学生。
从2019年开始，清华大学、山东大学、吉林大学、中南大学等多所大学在自主招生中，取消了文科类专业的招录计划，其中就包括人文与社会类、法学类、哲学类、中国语言文学类、新闻传播学类、历史学类等专业。
今年7月份，东北林业大学公示拟撤销汉语国际教育本科专业；8月份，山东师范大学公示拟撤销葡萄牙语、广播电视学等本科专业……
日前，哈佛大学也宣布取消了30多门秋季课程，被裁减课程最多的是历史和文学系，紧随其后的是艺术与建筑史系、宗教研究委员会。虽然取消的原因据说是“教师离开哈佛，或更改课程”
彼得·布鲁克斯在《人文学科与公共生活》一书的导论中就自嘲：“在美国文化中，讲授人文学科在很多人看来是一份无权无势、地位渐低的职业。‘人文学科的危机’一说广为流传，“在这场‘危机’中，人文学科被形容为一种徘徊在世界上的僵尸，而这个世界应该生产技术专家和企业家。”
还有很多网友说：“文科生就是词汇量很大的乞丐”、“粉领毕业，月薪三千”、“学文科就像盖不够长的被子”......
美国教育家约翰·杜威在百年前就曾批评，功利主义的教育观是危险和错误的：“只有迷信的人才会相信这两者肯定是敌对的，从而认为有用的事物都是非人文的，而无用的事物则是人文的。”这种人为的割裂将教育仅仅看作是“谋个饭碗”，而不是致力于人的启蒙与成长，人文学科的“无用”其实才是“大用”。
我们需要认识到的是，人文并不只是一门专业学科，而是一种看待世界的方法，人文精神的消亡，势必造成整个社会的平庸化，最终侵蚀其创造性，带来生活的无意义感和普遍的精神危机，难以想象和开辟未来愿景。一个缺乏精神追求的社会，早晚会陷入危机。
所谓“人是目的，不是手段”不是一句空话，依靠的就是人文精神支撑。这不仅仅是有多少人读文科的问题，而是需要在公共生活中复兴人文精神：它本来就应该是一种普遍教养，所有人都有必要培养独立思考能力和批判思维，由此得以自我成长，进而参与并塑造一个良好社会所必备的文化生活。
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